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                  蘭州早教介紹如何正確對待孩子的錯誤

                  2019-05-22

                  在日常生活中,面對孩子各種錯誤行為,不少父母經常采取懲罰孩子的方式。懲罰雖能制止孩子的錯誤行為,但很容易傷害孩子的自尊心,使孩子產生逆反心理。有的孩子在受罰后會出現暴力行為,有的孩子會拒絕學習,對父母不友好。即使孩子表現出順從,也可能是出于怕受罰,而不是真的懂得自己錯在哪里。在許多情況下,懲罰并不能保證孩子產生正確行為,也不能保證孩子懂得應該怎樣做。

                  對待孩子錯誤行為的積極教育方式是引導,引導是幫助孩子理解并實踐有意義行為的過程。引導的目的在于以積極地親子互動方式培養孩子的自律能力,發展孩子積極的自我概念和自我評價能力。

                  以孩子把飯弄撒了這件事為例,假如父母用責備的語氣命令孩子把撒在桌上的飯清理干凈,這對孩子來說就是一種懲罰,會讓他感到羞恥。假如父母說:“誰都弄撒過東西,我這兒有塊抹布,你可以用它把飯粒清理掉,對吧?!边@對孩子來說便是一種引導,不僅給了孩子糾正自己錯誤的機會,還保護了孩子的自尊心。父母對待孩子的態度與方式直接影響他們長大后成為什么樣的人。父母在制止或糾正孩子的錯誤行為時,一定要讓孩子懂得哪種做法是不對的,哪種做法是正確的。

                  蘭州早教

                  曉之以理的進行教育

                  父母在了解孩子錯誤行為出現的情景與原因之后,應決定是進行個別引導還是集體教育。假如問題涉及一兩個孩子的行為,適合采用個別引導的方法,且應盡可能私下里進行,以避免當眾讓孩子出丑。

                  不傷害孩子的自尊心是父母面對孩子錯誤行為的首要原則,在進行教育時要和孩子講道理,曉之以理地讓孩子明白自己做錯了,錯在哪里,讓孩子認真面對自己所犯的錯誤。

                  給孩子說話的權利

                  父母要給孩子自己去解決問題的機會。這樣的機會越多,孩子解決問題的能力和社會交往能力就越強。孩子之間在試圖自己解決問題的過程中,他們是在自己的思維水平上進行交流的,其交流的內容被相互理解。

                  對待經常發生的、很典型的錯誤行為,父母可通過設計情景、組織孩子討論的方式,使孩子明白應該怎么做。在這個過程中,讓孩子設身處地地站在別人的立場上去想問題,體會別人的情緒和感受,這不僅可以發展孩子的評價能力,而且也有利于孩子形成對行為規范的正確認識,并有情感驅動而表現出正確的行為。

                  正如失敗是成功之母一樣,孩子在成長的過程中不斷“犯錯”,往往是為了改正錯誤,不斷進步。從而自我成長和完善。父母在養育孩子的過程中切勿以個人的喜好左右孩子的成長,應該以孩子的成長需要為根本,輔佐他們身心的發展和統一。

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